(4) 지구와 우주

핵심 아이디어		⋅지구계는 지권, 수권, 기권, 생물권 등으로 구성되며, 이러한 지구계 구성 요소들이 상호작용을 통해 에너지와 물질을 교환하는 과정에서 다양한 자연 현상들이 발생한다. ⋅암석과 화석, 지구 내부를 탐구함으로써 지질시대 동안 지구 환경과 생물의 변천 과정을 밝혀낼 수 있다. ⋅물은 땅과 바다, 대기 등으로 끊임없이 순환하면서 지표의 특징을 변화시키고 지하구조를 만든다. ⋅지구의 기후시스템은 태양 복사와 지구 복사, 인간 활동 등의 영향을 받으며, 이러한 요인들이 복합적으로 상호작용하여 나타난 기상 현상과 기후변화는 우리 생활과 지속가능성에 영향을 미친다. ⋅태양계는 행성 및 소천체 등으로 구성되며, 생성 과정에 따라 태양계 천체의 표면은 다양하게 나타난다. ⋅별의 표면 온도, 크기, 질량, 거리 등을 결정하는 데 관측 자료와 증거 기반 해석 등이 활용된다.
구분 범주		학년(군)별 내용 요소
		초등학교		중학교
		3~4학년군	5~6학년군	1~3학년
지식⋅이해	고체 지구	⋅강 주변 지형 ⋅화산 활동 ⋅화성암 ⋅지진 대처 방법	⋅지층 ⋅퇴적암 ⋅화석의 생성 ⋅과거 생물과 환경	⋅지구계 ⋅광물과 암석 ⋅암석의 순환 ⋅풍화 작용 ⋅판과 대륙이동설 ⋅지진대와 화산대
	유체 지구	⋅바다의 특징 ⋅밀물과 썰물 ⋅파도 ⋅바닷가 주변 지형 ⋅갯벌 보전 ⋅지구의 대기	⋅날씨와 기상 요소 ⋅이슬, 안개, 구름 ⋅고기압과 저기압	⋅대기와 해양의 층상 구조 ⋅수권과 수자원 ⋅염분과 해류 ⋅온실효과와 지구온난화 ⋅대기 대순환 ⋅강수 과정 ⋅중위도 저기압 ⋅일기도
	천체	⋅달의 모양과 표면 ⋅달의 위상변화 ⋅태양계 행성 ⋅별과 별자리	⋅태양과 별의 위치 변화 ⋅지구의 자전과 공전 ⋅계절별 별자리 변화 ⋅태양 고도의 일변화 ⋅계절별 낮의 길이	⋅태양계 구성 천체 ⋅태양 표면과 태양 활동 ⋅달의 위상변화 ⋅일식과 월식 ⋅연주시차 ⋅별의 특성 ⋅우리은하 ⋅우주 팽창 ⋅우주탐사
과정⋅기능		⋅자연과 일상생활에서 지구와 우주 관련 문제 인식하기 ⋅문제를 해결하기 위한 탐구 설계하기 ⋅관찰, 측정, 분류, 예상, 추리 등을 통해 자료를 수집하고 비교⋅분석하기 ⋅수학적 사고, 컴퓨터 및 모형 활용하기 ⋅결론을 도출하고, 지구와 우주 관련 상황에 적용⋅설명하기 ⋅자신의 생각과 주장을 과학적 언어를 사용하여 다양한 방식으로 표현하고 공유하기		⋅지구와 우주 관련 현상 관찰을 토대로 문제를 인식하고 가설을 설정하기 ⋅관련 변인을 포함하여 탐구 설계하기 ⋅지구시스템 구성 요소들의 상호작용에 대한 자료를 조사⋅평가 및 변환하기 ⋅지구와 우주와 관련된 다양한 현상을 관찰하여 규칙성을 추리하기 ⋅모형을 만들어 현상을 설명하거나 예측하기 ⋅과학적 증거에 기반하여 주장하기
가치⋅태도		⋅과학의 심미적 가치 ⋅과학 유용성 ⋅자연과 과학에 대한 감수성 ⋅과학 창의성 ⋅과학 활동의 윤리성 ⋅과학 문제 해결에 대한 개방성 ⋅안전⋅지속가능 사회에 기여 ⋅과학 문화 향유

(6) 날씨와 우리 생활

[6과06-01] 기상 요소를 조사하고, 날씨가 우리 생활에 주는 영향을 인식할 수 있다.

[6과06-02] 이슬, 안개, 구름을 관찰하고, 공통점과 차이점을 찾을 수 있다.

[6과06-03] 고기압과 저기압의 분포에 따른 날씨의 특징을 기상 요소로 표현할 수 있다.

<탐구 활동>

• 이슬, 안개 발생 실험하기

• 바람 발생에 대한 모형실험하기

(가) 성취기준 해설

[6과06-01] 기상 요소는 기온, 바람, 습도, 구름의 양, 강수량을 중심으로 다루고, 기상 자료에서 규칙성을 파악하도록 한다.

[6과06-02] 구름에서 비와 눈이 내리는 과정을 다루지 않고 현상을 중심으로 다루며, 단열 팽창과 관련된 구름의 생성 과정은 다루지 않는다.

[6과06-03] 고기압과 저기압의 날씨와 고기압에서 저기압으로 부는 바람의 방향을 이해하는 수준에서 현상 중심으로 다룬다.

(나) 성취기준 적용 시 고려 사항

초등학교 3∼4학년군 ‘지구와 바다’, 중학교 1∼3학년군 ‘날씨와 기후변화’, ‘수권과 해수의 순환’과 연계된다.

날씨는 학생들이 매일 접하는 자연 현상으로, 관찰과 실험을 중심으로 한 탐구 활동의 좋은 소재가 된다. 따라서 관찰과 실험을 중심으로 여러 가지 기상 요소의 특징을 이해하고, 우리 생활과 관련짓도록 한다.

이슬, 안개 발생 실험 과정에서 응결 현상을 중심으로 설명하고, 단열 팽창 실험 기구를 활용하지 않는다.

바람 발생에 대한 모형실험은 해륙풍 모형으로 제시하며, 가열에 따른 육지와 바다의 온도 차이에 의해 고기압에서 저기압으로 바람이 부는 것으로 설명한다.

(6) 날씨와 우리 생활

영역	영역별 성취수준
날씨와 우리 생활	A	지식･이해	기온, 바람, 습도, 구름의 양, 강수량 등의 기상 요소에 대해 이해하고, 날씨가 우리 생활에 주는 영향을 설명할 수 있다. 이슬, 안개, 구름의 공통점과 차이점을 이해하고, 고기압과 저기압에서 나타나는 날씨의 특징을 설명할 수 있다.
		과정･기능	기온, 바람, 습도, 구름의 양, 강수량 등의 기상 요소를 조사하고, 이슬, 안개, 구름을 관찰할 수 있다. 바람 발생에 대한 모형실험을 통해 고기압에서 저기압으로 부는 바람의 방향을 설명할 수 있다.
		가치･태도	날씨에 대해 호기심을 가지고, 일상생활에서 기온 및 강수량과 같은 기상 요소의 유용함을 인식한다.
	B	지식･이해	기온, 바람, 습도, 구름의 양, 강수량 등의 기상 요소에 대해 이해하고, 이슬, 안개, 구름의 공통점과 차이점을 설명할 수 있다. 바람이 고기압에서 저기압으로 분다는 것을 말할 수 있다.
		과정･기능	기온, 바람, 습도, 구름의 양, 강수량 등의 기상 요소를 조사하고, 이슬, 안개, 구름을 관찰하며, 바람 발생에 대한 모형실험을 할 수 있다.
		가치･태도	일상생활에서 사용되는 기상 요소에 관심을 가진다.
	C	지식･이해	날씨가 우리 생활에 주는 영향에 대해 인식하고, 이슬, 안개, 구름을 구별하며, 고기압과 저기압의 의미를 말할 수 있다.
		과정･기능	날씨가 우리 생활에 주는 영향을 조사하고, 이슬, 안개, 구름을 관찰할 수 있다.
		가치･태도	날씨에 대해 호기심을 가진다.