	( )기 ( )반 ( )분임

1		실습 단원 정하기_24차시

학년/학기		교과
단원명		차시

2		교육과정 분석하기_24차시

영역
핵심 아이디어
범주	5~6학년군
지식·이해
과정·기능
가치·태도
성취기준

성취기준 해설
성취기준 적용시 고려사항

3		핵심 질문 도출하기 [교사]_25차시

핵심어
핵심 아이디어 단원 수준으로 재진술하기
핵심 질문
재진술 문장 나누기
	□
질문으로 바꾸기
	□
핵심 질문

4		학생 질문 생성하기 [학생]_26차시

가. 질문 초점 제공

질문 선정 기준

☑ 토론 가능성, 전이 가능성, 계속성, 개방성, 확장성, 고차원적 사고 유도

질문 생성을 위한 자료

☑ 학생의 궁금증을 자극하는 자료, 단원의 중요한 질문 및 성취기준과 관련, 다양한 질문 생성이 가능한 것 ※ 예: 교과서 단원 도입 차시 중심 문장, 그림, 사진 자료 등

나. 질문 생성하기 [개인]

질문 생성 요령

☑ 가능한 많은 질문 만들기, 질문을 평가하거나 답하지 않기, 떠오른 질문을 그대로 기록하기,  진술문은 질문 형태로 바꾸기 등

☑ 개인별로 질문 3가지 만들기(포스트잇 하나에 1개의 질문을 작성)

•

•

•

다. 질문 개선하기 [모둠]

① 메타 질문

☑ 옆에 짝과 1:1로 만나 6가지 중 3가지 질문 선정하기 → 앞에 짝과 2:2로 만나 6가지 중  3가지 질문 선정하기 → 질문 선정기준에 적합한지 검토하기

② 질문 유형 분류하기
☑ 최종 선정된 3가지 질문을 유형별로 분류하기 ☑ 질문의 유형에 따라 어떤 정보를 얻을 수 있을지 살펴보기(질문 유형 바꾸기도 가능)
수렴적 질문	확산적 질문
※ 예/아니요로 답할 수 있거나, 자료에서 확인할 수 있는 비교적 답이 분명한 질문	※ 여러 답이 가능하고 이유, 기준, 판단, 대안을 요구하는 질문

라. 질문 우선하기

우선순위 질문 정하기

☑ 최종 선정된 3가지 질문들의 우선순위를 정하고, 1순위부터 차례대로 적기

①

②

③

마. 성찰하기

질문 되돌아보기
☑ 질문의 명확성: 내가 묻고자 하는 바를 정확하게 묻는가? ☑ 문제 해결의 초점 고려: 답을 구하기 위한 초점이 명확한가?
학생 질문 ➜	보완이 필요한 점 ➜	보완 질문

5		단원 지도 계획 수립하기_29차시

가. 탐구 질문 설정

☑ 핵심 질문과 학생 질문을 연결하고, 이를 구체화 할 수 있는 탐구 질문 설정하기

☑ 학생 질문을 그대로 사용하거나 최종 보완 질문으로 대체

핵심 질문 ➜	학생 질문 ➜	탐구 질문

나. 단원 지도 계획 수립

차시	탐구 질문	수업‧평가 연계
		주요 학습 내용 및 활동	평가 요소 (서‧논술형 평가)
1~2		•
3~4		•
5~6		•
7~8		•
9~10		•
11~12		•

6		차시 지도 계획 수립하기_30차시

탐구 질문		차시	/
수업 의도
단계	주요 학습 내용 및 활동	평가 내용
도입	• - -
전개	• [활동1] - - • [활동2] -
정리	• -

7		서·논술형 평가 문항 개발하기

가. 출제 계획 수립_31차시

차시			영역
성취기준	성취기준별 성취수준
	A
	B
	C
□
주요 내용				수행 동사
☑ 성취기준별 성취수준에서 내용, 동사 추출하기 ※ <□교육과정 분석하기> 단계 자료 참고
□
범주	평가 요소					문항 유형
평가 과제명
평가 의도 및 유의 사항

나. 평가 문항 개발_31차시

※ 다음 <자료 1>과 <자료 2>를 읽고 물음에 답하시오.

[자료1]

[자료2]

1. 위 자료를 읽고, ~~~ 서술하시오. [1점]

2. 위 자료를 바탕으로 <조건>에 맞는 ~~~~하시오. [2점]

<조건>

가)

나)

다. 예시 답안 및 채점기준_32차시

문항	예시 답안
1
2

채점기준
채점 요소	척도 (성취수준)	척도별 응답 특성
	3점 (A)
	2점 (B)
	1점 (C)
	3점 (A)
	2점 (B)
	1점 (C)

라. 성장 중심 피드백 하기_34차시

피드백
수행 수준 높음 수행 수준 낮음	• •

8		질문 중심 수업‧평가 설계안 살펴보기_35차시

가. 검토 시 고려 사항

구분	내용	확인 ☑
정합성	교육과정의 성취기준과 핵심 아이디어를 충실히 반영하여 핵심 질문을 설계하였는가?	☐
	교육과정에서 의도한 내용 요소와 기능이 핵심 질문, 학습활동, 서·논술형 평가에 반영되었는가?	☐
연계성	단원의 핵심 질문과 학생의 탐구 질문이 긴밀하게 연결되어, 실제 문제 해결과 능동적인 활동을 이끌도록 잘 구조화되었는가?	☐
	질문 중심의 탐구 활동이 평가에서 고차적인 사고 과정을 확인할 수 있도록 설계되었는가?	☐
일관성	탐구 질문, 탐구 활동, 서·논술형 평가에서 학생에게 요구하는 사고와 수행이 일관되게 이어지는가?	☐
	교육과정, 수업 속 탐구 활동 그리고 평가 활동이 유기적으로 설계되었는가?	☐